我校2020年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查走訪順利完成
為深入開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查工作，全面了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況及職業(yè)發(fā)展、用人單位對(duì)人才需求和人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，我校在2020年11月-12月全面啟動(dòng)了以我校教育實(shí)踐基地幼兒園為主要走訪對(duì)象的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查走訪工作。
學(xué)校成立了以楊建良校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，呂虹副校長(zhǎng)、陶華山副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以及學(xué)校中層干部、班主任和專(zhuān)業(yè)教師為主要成員的走訪團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)共96人，分為48個(gè)走訪小組，走訪了省內(nèi)19個(gè)市、區(qū)的123所幼兒園。走訪前，各走訪小組根據(jù)走訪單位分布做好走訪規(guī)劃，制定走訪方案。在走訪過(guò)程中，各走訪小組深入調(diào)研園長(zhǎng)和畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)工作的滿(mǎn)意度，聽(tīng)取他們的培養(yǎng)建議。
2021年3月10日（直屬、姑蘇區(qū)、吳江、相城、吳中、高新區(qū)、工業(yè)園區(qū)地區(qū)走訪人員）和3月25日（昆山、太倉(cāng)、常熟、張家港及外市走訪人員參加），學(xué)校分兩次召開(kāi)了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查走訪總結(jié)會(huì)議。大家表達(dá)了走訪過(guò)程中感受到的園方熱情接待和畢業(yè)生對(duì)母校的深厚感情，也交流分享了走訪情況。
經(jīng)過(guò)走訪，學(xué)校系統(tǒng)、全面地了解了用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，以及在崗畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)成果的反饋。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合走訪情況，對(duì)課程建設(shè)和教育實(shí)踐管理作出了進(jìn)一步的思考和安排。
在走訪中，走訪的幼兒園園長(zhǎng)、指導(dǎo)教師普遍反映，我校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)，基本功過(guò)硬，入職適應(yīng)快。我校畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)技能方面優(yōu)勢(shì)較明顯，特別是五年制學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，保教能力提高較快，入職后班級(jí)管理工作能較快上手。我校畢業(yè)生愛(ài)崗敬業(yè)，專(zhuān)業(yè)思想扎實(shí)，職業(yè)發(fā)展較好，走訪幼兒園中大多數(shù)行政及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、助理等幼兒園管理人員均為我校畢業(yè)生。
我校畢業(yè)生反饋表示，學(xué)校的實(shí)踐課程設(shè)置合理，集中見(jiàn)實(shí)習(xí)有助于提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的教育實(shí)踐課程相對(duì)比較合理，能讓學(xué)生在不同形式的實(shí)踐活動(dòng)中了解幼兒特點(diǎn)、幼兒園課程及幼兒園的實(shí)際工作。尤其是兩到三周的保育、教育見(jiàn)實(shí)習(xí)，五年制學(xué)生1年、三年制學(xué)生半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)能更大程度地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為入職后更快上手工作打下基礎(chǔ)。
結(jié)合走訪情況，學(xué)校在課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐管理等方面，作出了進(jìn)一步的安排：
1. 加強(qiáng)政策、法規(guī)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確教育觀。
學(xué)前教育政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解，是幼兒教師最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校將增強(qiáng)學(xué)前教育政策、法規(guī)學(xué)習(xí)，將《綱要》、《指南》的精神滲透在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，這將有助于提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)敏感性和洞察力。
2. 夯實(shí)專(zhuān)業(yè)、文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生提升幼教專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園教育的基礎(chǔ)性、啟蒙性、全面性特點(diǎn)要求幼兒教師要有較開(kāi)闊的視野、和豐富全面的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生通識(shí)性課程的學(xué)習(xí)，將通識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)與幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)建立關(guān)聯(lián)，注重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
3. 開(kāi)展專(zhuān)題研究，提高撰寫(xiě)、溝通、表達(dá)等專(zhuān)業(yè)能力。
教師入職后就會(huì)面對(duì)計(jì)劃教案撰寫(xiě)、家長(zhǎng)交流溝通等工作，這都需要幼兒教師有較好的語(yǔ)言表達(dá)及撰寫(xiě)能力，新入職教師在這方面整體表現(xiàn)欠佳。學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作、溝通、表達(dá)等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在學(xué)前教育研究、口語(yǔ)表達(dá)等課程中滲透文案撰寫(xiě)、與家長(zhǎng)溝通等方面的技巧策略。
4. 深化課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。
幼兒園園長(zhǎng)及畢業(yè)生反映，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較全面，實(shí)用性強(qiáng)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)所學(xué)理論在實(shí)際工作實(shí)踐中不會(huì)運(yùn)用的問(wèn)題。學(xué)校將進(jìn)一步拓展班級(jí)管理、家長(zhǎng)工作、教育案例分析、特殊幼兒管理以及自然角、種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)與管理等與幼兒園實(shí)際工作緊密結(jié)合的必修、選修課程，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注學(xué)前教育新動(dòng)向的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合。
接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步梳理走訪過(guò)程中獲得的信息和反饋，對(duì)照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，立足學(xué)前教育發(fā)展前沿及畢業(yè)生入職及發(fā)展需求，優(yōu)化課程設(shè)置，不斷提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
用戶(hù)登錄