各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！自大學(xué)時(shí)期懵懵懂懂地加入了中國共產(chǎn)黨，在此后的很長一段時(shí)間，其實(shí)自己對(duì)黨員的身份并沒有十分清晰的認(rèn)知，覺得自己只是“中國共產(chǎn)黨”這個(gè)偉大組織里的一員，甚至是游離在黨的光環(huán)邊緣的分子，并未將自己與黨員的身份緊緊融合在一起。

10月份的某個(gè)晚上，一位學(xué)生突然跑到辦公室跟我說：老師我們?cè)谏陷o導(dǎo)課，但是音響、投影、電腦都有問題，你能幫忙看看嘛？幾番周折之后，一百多名學(xué)生的焦急、不安、煩躁伴隨著我將自己的電腦拿去給他們而慢慢平息。無奈，我只能用手機(jī)查資料，用紙記錄著要第二天上課要做的PPT。一個(gè)多小時(shí)后學(xué)生來送電腦，我說謝謝你幫我把電腦送回來，她有些激動(dòng)地說，老師，是我們應(yīng)該謝謝你才對(duì)?。∧闶墙燃?。我脫口而出：為人民服務(wù)！那么，問題來了。什么是為人民服務(wù)？什么是教師黨員的為人民服務(wù)？

2012年我來到蘇州幼師成為一名政治老師，我無比熱愛我的課堂，直到現(xiàn)在。每一次課我都懷著敬畏虔誠的心去準(zhǔn)備，尤其本學(xué)期的思修課，因?yàn)槔碚撔?、抽象性、概括性太?qiáng)，一度讓我經(jīng)常備課到深夜。然而，即便這樣，每次當(dāng)我把自己精心“烹飪”、“新鮮出爐”的“作品”在課堂上與同學(xué)們分享之后，心中總有些許的忐忑與不安。今天講的這些學(xué)生們理解嗎？內(nèi)化了嗎？還是？種種這些，總是在課后縈繞在自己腦海久久難以散去。

可就在前天人大陳主任來我校調(diào)研思政課的座談會(huì)上，我所教的一位學(xué)生回憶了思政課上那些讓她的難忘而感動(dòng)的瞬間。她說：老師跟我們分享最美鄉(xiāng)村教師支月英的故事，感動(dòng)之余更堅(jiān)定了師范生的理想信念和社會(huì)責(zé)任；老師還和我們分享過謝高華對(duì)義烏小商品市場(chǎng)催生培育的故事，讓我們懂得了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，更是我們青春遠(yuǎn)航的強(qiáng)大動(dòng)力。讓她印象最深刻的，是張家港永聯(lián)村黨委書記吳惠芳從軍官到村官投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，讓我們看到了共產(chǎn)主義社會(huì)的雛形，也更真實(shí)地感受到不忘初心的道德模范的力量。學(xué)生真摯的發(fā)言讓我這顆不安的心得到一些安放，感悟自己在學(xué)生的心中播撒的那些小小的種子，更感悟思政教師責(zé)任的重大。

2019年1月25日，校黨委通知各位黨員使用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)。在自我學(xué)習(xí)了不到一個(gè)月的時(shí)間，我突然萌生了這樣的想法：如此好的資源何不分享給我的學(xué)生們？于是，在寒假的尾聲這個(gè)平臺(tái)便在17年級(jí)各個(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的手機(jī)上散落開來。一位學(xué)生在談及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”時(shí)這樣說道：我對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)十分感興趣，每天花一定的時(shí)間瀏覽學(xué)習(xí)強(qiáng)國，了解最新發(fā)生的家國大事，革命精神、歷史傳統(tǒng)，使我獲益頗豐。大家知道嗎？目前這位同學(xué)的學(xué)習(xí)積分已達(dá)到11000多分。我開玩笑的跟他說：我要向你學(xué)習(xí)！其實(shí)不是開玩笑，真的要向他學(xué)習(xí)。

學(xué)生們讓我感動(dòng)的事例還在繼續(xù)。為了讓他們更好的內(nèi)化課本所學(xué)，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這部分內(nèi)容我安排他們自行參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們提交的視頻作業(yè)中有記錄我校教職員工、食堂阿姨、宿管阿姨的敬業(yè)故事、有采訪在華外國人眼中的中國印象、有問卷調(diào)研垃圾分類等等。還有一天，一位學(xué)生發(fā)來信息：老師，我去圖書館沒有找到《習(xí)近平的七年知青歲月》，估計(jì)被別的同學(xué)借走了。那能把老師你的那本借我看看嗎？這讓我深深感受到思政老師的引路人作用。思政課教學(xué)也一定不是教師的自我表演，而是以生定教，教師影響學(xué)生，學(xué)生影響老師，感動(dòng)學(xué)生，也感動(dòng)教師自己。那問題是，這是教師本職還是為人民服務(wù)？

走上工作崗位至今，一直對(duì)班主任工作情有獨(dú)鐘。在緊張忙碌的九十月份里，我對(duì)于班級(jí)事務(wù)的處理見縫插針。家長約談數(shù)十次，學(xué)生談話近10人次?？丛珏憻捊?span>6次，每周堅(jiān)持看2次早自修，每周至少一次查宿舍。做好常規(guī)的同時(shí)，更注重引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生專業(yè)成長發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。從一年級(jí)入學(xué)到現(xiàn)在，邀請(qǐng)學(xué)姐學(xué)長分享蘇幼學(xué)習(xí)模式與幼兒園的現(xiàn)實(shí)需求；請(qǐng)學(xué)校資深優(yōu)秀班主任劉艷老師做“幼師五年，成長規(guī)劃”的講座；協(xié)助系里舉辦男幼師成長系列公開課；邀請(qǐng)園長開展《做一名合格的幼兒教師》主題班會(huì)；安排學(xué)生利用晚修摘抄《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等。后期打算多途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀專業(yè)書籍，提升專業(yè)涵養(yǎng)，以期達(dá)到由內(nèi)而外的綻放。那問題是，這是班主任的本職還是為人民服務(wù)？

在我們的思修教材中赫然寫著：在今天，毫不利己、專門利人、無私奉獻(xiàn)是為人民服務(wù)；顧全大局、先公后私、愛崗敬業(yè)、辦事公道是為人民服務(wù)；同志間、師生間、同學(xué)間互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助是為人民服務(wù)；熱心公益、助人為樂、見義勇為、扶貧幫困、扶殘助殘是為人民服務(wù)；遵紀(jì)守法、誠實(shí)勞動(dòng)并獲取正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益，也是為人民服務(wù)。但這個(gè)答案似乎并沒有讓我十分滿意。

近來，在學(xué)校緊湊的“不忘初心、牢記使命”主題教育中，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在支部書記的帶領(lǐng)下，在黨內(nèi)同志的影響下，我參與了豐富多彩而又形式多樣的主題教育活動(dòng)。真的是，學(xué)然后知不足?；氐絼偛诺哪莻€(gè)問題：什么是黨員教師的為人民服務(wù)？網(wǎng)紅思政教師徐川說：“愛國必須懂國史，愛黨必須看黨史。”終于知道自己課堂教學(xué)內(nèi)心不安的源頭，那便是自己理論功底還不夠扎實(shí)。習(xí)總書記說，教師要明道、信道，才能傳道。唯有多學(xué)，才能做合格黨員，向優(yōu)秀靠近，讓鮮亮的黨員身份明亮我們的未來。

        我的發(fā)言結(jié)束，感謝聆聽！