隨著學(xué)校升格，學(xué)校學(xué)生管理管理模式也隨之發(fā)生變化。對照學(xué)?！秾W(xué)生工作二級管理職責》、《關(guān)于開展“不忘初心、牢記使命”主題教育專項政治工作方案》的精神要求，現(xiàn)梳理學(xué)生工作目前存在的差距和問題。

       一、學(xué)生工作的管理體制不到位,職能劃分有待進一步明晰

學(xué)校實行兩級管理體制目的就是圍繞如何適當分配與調(diào)整管理的層次與幅度，更好地提高工作效率，促進學(xué)校培養(yǎng)更多人才。這是建立二級管理職責的初心和用意。具體來說就是學(xué)生工作在各級職能部門都應(yīng)有清晰且明確的職責。目前，學(xué)校職能部門與系部之間的職能不夠明晰。從學(xué)校層面來看，學(xué)工處難以集中力量處理與應(yīng)對具有共性的學(xué)生事務(wù)；從系部層面來看，由于學(xué)校配套政策與規(guī)范化工作流程的缺失，使得系部層面學(xué)生工作責、權(quán)、利不匹配的現(xiàn)象比較突出，系部責多于權(quán)，學(xué)生工作自主管理主動性較弱，進而影響學(xué)生工作的效果。

        二、學(xué)生工作繁多，教育成效有待進一步凸顯

學(xué)生工作的科學(xué)水平、規(guī)范化水平較低。由于日常事務(wù)性工作繁重，系部都沒有思考和制定出適合系部專業(yè)的學(xué)生工作的目標。各個職能部門凡涉及到學(xué)生的事情，最后都放在班主任、輔導(dǎo)員身上，可以說“上面千根線、下面一根針”。特別是輔導(dǎo)員工作，每日掉進“事務(wù)堆”，很難騰出精力對龐大的“00 后”學(xué)生群體思想動態(tài)、心理情況等進行全面深入的把握和研究，難以將思想政治教育做深做細做實。目前，繁瑣的工作，目標的缺失，既無法滿足學(xué)生日益增長的需求，也無法將主要精力投入學(xué)生教育管理工作，更無法深入思考研究進而提升工作質(zhì)量。

        三、學(xué)生工作隊伍專業(yè)化水平低，履責有待進一步到位

學(xué)生工作隊伍比較年輕，專業(yè)培訓(xùn)普遍不足，人員流動性大、隊伍結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高等問題，從而影響學(xué)生工作的實效。同時學(xué)生工作人員的的方式與理念陳舊，再加上缺乏有效的激勵機制和嚴格的約束機制，學(xué)生工作人員的自我發(fā)展與提升得不到相關(guān)政策的保障，也影響著學(xué)生工作人員積極性的發(fā)揮。另外，少數(shù)學(xué)生工作人員缺乏主動服務(wù)學(xué)生的意識，管理方法與手段落后，在面對日益增多的學(xué)生群體和日常事務(wù)時，只是疲于應(yīng)付，工作效率與質(zhì)量沒有保障，更加無法適應(yīng)高校學(xué)生工作的改革發(fā)展需求。

        四、科學(xué)合理的考評機制有待進一步完善

        職能管理部門對各系的學(xué)生工作情況進行定量和定性的綜合考評機制還沒有建立。學(xué)工處的工作僅僅停留于日常事務(wù)管理中來發(fā)現(xiàn)系部學(xué)生工作的漏洞和差距，系部也缺少對自己學(xué)工條線的督查和考核。反之，系部也可以綜合考量學(xué)校各職能部門的工作，通過對其反向評價，有利于提高職能部門的工作水平，改進工作方式方法，增強對學(xué)生工作的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌。

以上就是學(xué)工處對標找差工作要點匯報，不當之處，請大家批評指正！