人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式的總體設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位、培養(yǎng)模式及培養(yǎng)特色，是專業(yè)教學(xué)改革思路的具體體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的載體，也是學(xué)校組織教學(xué)和質(zhì)量監(jiān)控的基本依據(jù)。為進一步深化教育教學(xué)改革，全面提升內(nèi)涵發(fā)展品質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號），根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號），教育部《關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）等文件精神，學(xué)校決定開展2021版專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，具體修訂意見如下。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，主動適應(yīng)地方教育、經(jīng)濟、社會發(fā)展需要，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。通過課程體系重構(gòu)、優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的社會競爭能力。

二、修訂原則

1．育人為本，全面發(fā)展

應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持將思想政治教育、職業(yè)道德和工匠精神培育融入教育教學(xué)全過程，處理好公共基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程教學(xué)、理論與實踐的關(guān)系，注重實踐教學(xué)，促進學(xué)生德技并修、全面發(fā)展。

2．標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，科學(xué)規(guī)范

教師教育類專業(yè)要主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的需要，在修訂培養(yǎng)方案時，應(yīng)深入學(xué)習(xí)和研究《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用，努力構(gòu)建理念先進、定位準(zhǔn)確、優(yōu)勢突出、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

非師范專業(yè)在修（制）定人才培養(yǎng)方案時，要緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟社會的改革發(fā)展，以職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基本遵循，貫徹落實黨和國家在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，強化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性。

3.產(chǎn)出導(dǎo)向，能力為重

遵循產(chǎn)出導(dǎo)向理念，認(rèn)真分析國家及江蘇省經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，緊密結(jié)合職業(yè)崗位需求和本專業(yè)特點，以能力培養(yǎng)為核心，形成可評價的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求。反向設(shè)計課程體系與課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)畢業(yè)要求確定各專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，明確課程邏輯關(guān)系，保證行業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系及教學(xué)內(nèi)容之間具有良好的對應(yīng)關(guān)系。

4．協(xié)同育人，強化實踐

深化協(xié)同育人，促進校地互動，結(jié)合行業(yè)需求協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案；充分利用校內(nèi)外各種優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，開展多種形式的合作教育；加大實訓(xùn)力度，推動“學(xué)中做”“做中思”等多種實踐教學(xué)形式，做實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，探索建立完整的實踐能力培養(yǎng)路線圖，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。

5.完善機制，持續(xù)改進

建立健全行業(yè)企業(yè)、第三方評價機構(gòu)等多方參與的專業(yè)人才培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整機制，方案研究起草、論證審定等各環(huán)節(jié)要注重充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，要充分考慮學(xué)校師生意見，廣泛聽取各方意見建議，避免閉門造車、照搬照用；強化教師參與教學(xué)和課程改革的效果評價與激勵，做好人才培養(yǎng)質(zhì)量評價與反饋，推動持續(xù)改進。

三、組織與審定程序

1.教務(wù)處統(tǒng)籌規(guī)劃

教務(wù)處根據(jù)工作基礎(chǔ)和辦學(xué)實際，統(tǒng)籌規(guī)劃、部署人才培養(yǎng)方案制定工作，發(fā)布《2021 年人才培養(yǎng)方案制定及修訂工作指導(dǎo)意見》。

2.系部成立工作小組

組成由系主任、教學(xué)副主任、教研室主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、行業(yè)專家共同參加的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂小組，確定人才培養(yǎng)方案修訂具體負(fù)責(zé)人和撰稿人，保證修訂質(zhì)量。 各系部的人才培養(yǎng)方案工作小組的工作方案必須報教務(wù)處備案。

（1）調(diào)研分析。廣泛深入開展相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析和區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研，開展面向畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研和面向在校生的學(xué)情調(diào)研，形成各專業(yè)的人才培養(yǎng)調(diào)研報告，對專業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）進行典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。

（2）研究起草。6月11日前，各系部參照教務(wù)處制定的《人才培養(yǎng)方案框架模板》，結(jié)合調(diào)研和分析結(jié)果，研究起草人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，合理構(gòu)建課程體系、

安排教學(xué)進程，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)條件保障等要求；各系部在思考課程設(shè)置的時候應(yīng)與相關(guān)課程承擔(dān)教研室充分溝通、協(xié)調(diào)，使課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。

3.論證審議

6月14 日--6月23日教務(wù)處牽頭組織人才培養(yǎng)方案論證會，論證審議各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。各專業(yè)匯報人才培養(yǎng)方案制定和修訂情況。

4.修訂審核

6 月 30 日前各系部根據(jù)論證會反饋的意見和建議對人才培養(yǎng)方案進行修訂，并報教務(wù)處提交教學(xué)指導(dǎo)委員會審核。

5.公布實施，組織學(xué)習(xí)

經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會審核通過的人才培養(yǎng)方案，教務(wù)處按程序于 7月5日前發(fā)布并備案。同時，各系部組織教師、學(xué)生學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)方案。

6.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

各系部組織教師暑期編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，另行發(fā)文。

四、人才培養(yǎng)方案的基本框架

人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各要素和人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)要求，包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容，并附教學(xué)進程安排表等。參考格式及有關(guān)說明詳見附件1。

五、課程設(shè)置

各專業(yè)的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)（通識教育）課程，和專業(yè)（技能）課程和綜合實踐教育課程平臺三個部分構(gòu)成。公共基礎(chǔ)（通識教育）課程和專業(yè)教育課程又都有必修課程和選修課程。

1.公共基礎(chǔ)（通識教育）課程，是各專業(yè)學(xué)生共同修習(xí)的課程，是進一步落實德智體美勞全面培養(yǎng)的要求，旨在全面提升學(xué)生思想道德、人文、科學(xué)等核心素養(yǎng)而開設(shè)的課程。公共基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)（通識教育）必修課程原則上教務(wù)處統(tǒng)一管理。

2. 專業(yè)（技能）課程，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)理論知識、技能和能力體系而開設(shè)的課程，專業(yè)教育課應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。專業(yè)教育課可設(shè)專業(yè)(群)平臺課程、專業(yè)（群）核心課程（6—8門）、專業(yè)技能實訓(xùn)課程和專業(yè)方向（拓展）課程模塊。

3.綜合實踐教育課程平臺，包括軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動、社會實踐、教育實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

每門課程均需編代碼和確定課程類型。課程代碼編碼規(guī)定詳見附件2。課程類型的確定原則為：理論課時大于70%的為A（理論）類課，理論課時小于40%的為C（技能）類課，理論課時在70%--40%之間的為B（理實一體）類課。

六、教學(xué)周數(shù)、學(xué)分與學(xué)時

1.教學(xué)周數(shù)

每學(xué)年安排40周教學(xué)活動，每學(xué)期以20周計，其中考試1周、勞動/機動1周，第一學(xué)期因安排入學(xué)教育、軍訓(xùn)2周，教學(xué)周數(shù)16周。

2. 學(xué)分與學(xué)時

（1）總學(xué)分與總學(xué)時要求

三年制各專業(yè)畢業(yè)總學(xué)分140~150學(xué)分以內(nèi)；教學(xué)活動總學(xué)時一般在2600～3400學(xué)時之間，每學(xué)期開設(shè)課程周課時控制在24～32學(xué)時之間（不包含公選課周學(xué)時）。

五年制畢業(yè)總學(xué)分270~290學(xué)分以內(nèi)；教學(xué)活動總學(xué)時一般在5000-5500學(xué)時之間。每學(xué)期開設(shè)課程周課時控制在24～32學(xué)時之間（不包含公選課周學(xué)時）

各專業(yè)公共基礎(chǔ)（通識教育）課程學(xué)時應(yīng)當(dāng)不少于總學(xué)時的25%，選修課教學(xué)時數(shù)占總學(xué)時的比例均應(yīng)當(dāng)不少于10%，實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上。

（2）學(xué)分計算

學(xué)分最小計量單位為0.5學(xué)分。學(xué)時與學(xué)分的折算辦法如下：

①理論課程學(xué)分：

學(xué)分計算方法為：課程學(xué)分?jǐn)?shù)=周學(xué)時×該學(xué)期人才培養(yǎng)方案規(guī)定的上課周數(shù)÷（16-18）。

②實踐性教學(xué)課程學(xué)分：

各類分階段進行的教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)課和課程設(shè)計，每周計1個學(xué)分。

畢業(yè)前集中進行的專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，每周計0.5∽1個學(xué)分。

新生入學(xué)后統(tǒng)一安排2周（14天）軍事技能訓(xùn)練，計1學(xué)分。并在第一學(xué)年開設(shè)24學(xué)時的軍事理論課（可以是網(wǎng)絡(luò)課程，不占課內(nèi)學(xué)時），計1學(xué)分。

 入學(xué)教育、黨團活動、運動會、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、以及人才培養(yǎng)方案中未安排的第二課堂成績單制度要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容等不計學(xué)分，但為學(xué)生必修內(nèi)容。

③理論與實踐相結(jié)合的課程，必須將課程學(xué)分分解為理論學(xué)分與實踐學(xué)分。如“教育科學(xué)研究方法”2個學(xué)分，在人才培養(yǎng)方案“教學(xué)計劃表”學(xué)分一欄中，必須用“1+1”或“1.5+0.5”的方式呈現(xiàn)。

（3）公共基礎(chǔ)（通識教育）課的學(xué)分與學(xué)時設(shè)置見附件3

（4）師范專業(yè)教師教育課程學(xué)分設(shè)置

師范專業(yè)應(yīng)按《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定要求開設(shè)教師教育課程，即三年制?？撇坏陀?0學(xué)分（不含教育實踐18周）、五年制?？撇坏陀?2學(xué)分（不含教育實踐18周）。

學(xué)前教育專業(yè)通識教育課程中人文社會與科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的10%，支撐幼兒園各領(lǐng)域教育的相關(guān)課程學(xué)分不低于總學(xué)分的20%。

（5）公共選修課從第三學(xué)期開設(shè)，最低修滿6個學(xué)分。

八、其他說明

1、專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，它是學(xué)校人才培養(yǎng)的法規(guī)性文件。制定人才培養(yǎng)方案是學(xué)校工作中一項極其重要的工作，各系主要領(lǐng)導(dǎo)是人才培養(yǎng)方案制（修訂）的第一責(zé)任人，要親自組織學(xué)習(xí)國家和省級教育行政部門的法規(guī)性文件，抓人才培養(yǎng)方案的制（修）定工作，要認(rèn)真審核把關(guān)；各教研室和專業(yè)負(fù)責(zé)人要召集本教研室、本專業(yè)教師和校外行業(yè)專家對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的可行性和合理性進行充分論證，確保人才培養(yǎng)方案的針對性、前瞻性、科學(xué)性和可操作性。     

2、培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實施，不得隨意變動。執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的有關(guān)審批程序執(zhí)行。

3、關(guān)于第二課堂要求。學(xué)生在校期間除必須修滿規(guī)定的專業(yè)學(xué)分外，還需要修滿規(guī)定的第二課堂學(xué)分，方可畢業(yè)，具體詳見《蘇州幼兒師范高等專科學(xué)?！暗诙n堂成績單”制度實施辦法（試行）》（蘇幼專字〔2018〕17號）。第二課堂學(xué)分不計入專業(yè)總學(xué)分。

    4、專業(yè)人才培養(yǎng)方案按統(tǒng)一文本格式編制：A4紙(豎版)，WORD文檔；主標(biāo)題：宋體二號加粗居中；一級標(biāo)題，黑體三號，縮進兩字符；正文，仿宋三號，行縮進兩字符；全文行間距1.5倍，表格內(nèi)字體格式不限，格式詳見附件1。上報時附電子文文件，以便教務(wù)處匯編成冊。

附件1：人才培養(yǎng)方案格式

附件2：課程代碼編碼規(guī)定

附件3：三年制公共基礎(chǔ)（通識教育）課程開設(shè)一覽表

附件4：專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)方案審批表

附件5：人才培養(yǎng)方案專家審核表

附件6：專業(yè)所屬類別、專業(yè)代碼一覽表

蘇州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

2021年5月