2016年11月10日，基礎(chǔ)部語(yǔ)文教研室開設(shè)了兩節(jié)校內(nèi)公開課。授課人為高專語(yǔ)文任課教師張有根教授和石英副教授，內(nèi)容分別為《詩(shī)經(jīng)》和“陶淵明”。

張有根教授的《詩(shī)經(jīng)》一課，信息量大，有一定的思維深度。目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確。本次教學(xué)注重對(duì)學(xué)生高中階段已有知識(shí)的深化，試圖讓學(xué)生從優(yōu)秀的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中提高文化修養(yǎng)。注重拓寬學(xué)生視野。在充分利用學(xué)生已有的閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，通過課前發(fā)放材料、課上大量引用等方式讓學(xué)生能廣泛的接觸作品，增加學(xué)生閱讀量。比較關(guān)注人文情懷培養(yǎng)。本次教學(xué)以《詩(shī)經(jīng)》為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注儒家文化，通過對(duì)儒家文化的核心價(jià)值觀的詳解回溯中國(guó)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)、反觀自身，從而引導(dǎo)學(xué)生追本溯源，尋找文化根脈。

石英老師的“陶淵明”一課則主要帶領(lǐng)學(xué)生了解陶淵明文學(xué)創(chuàng)作概況，結(jié)合《飲酒》等作品去理解分析陶淵明田園詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，理解陶淵明在中國(guó)文學(xué)史上的地位與影響等，從而引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)具體作家和文學(xué)現(xiàn)象放到更為廣闊的文史背景中去分析，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)、線、面的有效結(jié)合。大處著眼的同時(shí)，授課老師也適當(dāng)注意了文本分析時(shí)方法的引導(dǎo)。另外，本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生積極思考和引導(dǎo)學(xué)生突破思維框架上做了很好的嘗試。

本次開課，是配合基礎(chǔ)部的工作安排，更是為對(duì)學(xué)校高專大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)內(nèi)容和模式改革進(jìn)行的探討。語(yǔ)文教研室全體教師到場(chǎng)聽課并做認(rèn)真記錄，課后，又組織進(jìn)行了一次評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課討論中，老師們一致認(rèn)為，這種把系統(tǒng)論和整體論滲透進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的授課方式，打破了微觀單篇講授的模式，比較符合學(xué)生的學(xué)科起點(diǎn)和能力訓(xùn)練要求。

教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)呂虹書記和教務(wù)處郭捷主任、基礎(chǔ)部劉艷主任都參與了聽課，并通過各種途徑提出了自己的寶貴意見。