——從承擔(dān)責(zé)任的視角看成人路上的自主性

我們有太多的方式來逃避責(zé)任：依賴某種慣性、責(zé)任轉(zhuǎn)移給別人、理由背后否認(rèn)自己的責(zé)任、回避主動(dòng)選擇的可能行、回避做決定等等?？墒浅扇司鸵馕吨鲃?dòng)承擔(dān)責(zé)任，成長過程離不開承擔(dān)責(zé)任。如何自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任？如何有意識(shí)規(guī)劃生活？如何負(fù)責(zé)任于每一次選擇和決定？這是我們都無法回避的存在課題。

班主任、家長和班委等的盡職盡責(zé)，本身的貢獻(xiàn)和價(jià)值值得敬重，但我們?cè)S多學(xué)生卻把他人的承擔(dān)責(zé)任變成了自己不承擔(dān)好自我管理責(zé)任的理由，這種不好好承擔(dān)的選擇，實(shí)質(zhì)上等于一定程度地放棄了自我成長的自主性，非?？上А绕鋵?duì)師范生而言。

多彩的活動(dòng)能為學(xué)生們提供獲得體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和成長的平臺(tái)。我們班的“乾坤大挪移”一日班委體驗(yàn)活動(dòng)就是在這樣的背景中應(yīng)運(yùn)而生的。顧名思義，“乾坤大挪移”就是把一日班委的責(zé)任轉(zhuǎn)移到某位同學(xué)身上，也把體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)自己、激發(fā)創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移到這位同學(xué)身上，相應(yīng)的班委則扮演顧問角色。感謝負(fù)責(zé)這一工作的夏炎同學(xué)，雖然第一次接觸，但她非常主動(dòng)負(fù)責(zé)。

學(xué)生在感言中說：第一次感受到生活委員的工作這樣繁瑣，既要關(guān)心生活和健康，又要每晚檢查就寢，每周三統(tǒng)計(jì)回家人數(shù)。這份堅(jiān)持和奉獻(xiàn)真的不容易！

另一個(gè)艱巨的崗位是勞動(dòng)委員，不僅要督促檢查返工、還要隨時(shí)保潔和安排勞動(dòng)，著實(shí)不容易?，F(xiàn)在，同學(xué)們深深體會(huì)到了班委的辛苦，也真切感受到了肩上的責(zé)任，當(dāng)該做的沒做好時(shí)，也確實(shí)感到內(nèi)疚和想彌補(bǔ)。

人可以怎樣發(fā)現(xiàn)潛力、承擔(dān)責(zé)任？海德格爾等存在主義哲學(xué)家呼喊：透過內(nèi)疚、坐立不安和良心的呼喚。每個(gè)人都可以選擇是否努力成長，是否開啟成功模式。祝越來越多的同伴能透過負(fù)責(zé)人地自我實(shí)現(xiàn)，體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的幸福！